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丹麦师生“鄙视”中国孩子,5轮竞赛后惨遭碾压!打了谁的脸?(组图)

2018-06-21 来源: 英国英鸟 原文链接 评论6条

一提起中国的教师学生以及教育模式

无论国内国外,大家的第一反应往往都是

“数学很强”、“很会考试”、“填鸭式课堂”

和与之相对应的“缺乏创新精神和实践能力”

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图片来源于网络,版权归作者所有

早在三年之前

BBC著名纪录片《我们的孩子足够坚强吗?》

就通过中英教师大比拼的方式

将中式教育的长处与劣势展现得淋漓尽致

同龄同阶段的英国孩子

一批给中国老师教,一批给英国老师教

最后的学业表现却是天差地别

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图片来源于网络,版权归作者所有

由中国老师教授的英国孩子虽然成绩优异

但也确实“忍受”了与英国教学风格截然不同的

严肃、紧张甚至有些枯燥的学习方式

以至于英国的教务老师都对孩子们报以同情

“中国老师上课就像机器人,无聊透顶”

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图片来源于纪录片《我们的孩子足够坚强吗?》

也许,在欧美教育界专家学者的心目中

中国师生就是一群善于应付课堂和考试的人

培养出的下一代是只会拿高分的应试机器

而对于那些“试卷上没有”的知识和能力

一些西方国家还是颇有自信的

认为这才是他们“碾压”中国学生的秘密武器

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丹麦纪录片《丹麦9年z班 VS 中国初三13班》

丹麦,这个国民幸福指数最高的国家

亦是安徒生童话和乐高积木品牌的诞生地

他们的教育体系,也充满了自由有爱的气息

2013年,丹麦人就向中国人发起了一次“挑战”

在纪录片《丹麦9年z班 VS 中国初三13班》里

让两国的初三学生展开一场全方位、多层次的PK

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图片来源于纪录片

从阅读、数学、英语再到团队协作和创新能力

丹麦人似乎原本是想要证明

中国孩子虽然分数高、成绩好、基础知识牢靠

但的确在实践能力和生活技能方面存在弱点

可最后的比试结果,真如他们想象的那样吗?

这场跨国大PK,又能带给我们怎样的启迪呢?

丹麦胡奥斯市的一所公立学校,和我国黑龙江省哈尔滨市的六九联中,成了此次比拼的考察对象。经过研究,摄制组认为两所学校的教学水平和学生背景大致相当,是比较理想的试验场。

和我们所熟知的典型中国初中一样,哈尔滨六九联中的一天从早上七点就开始了,学生陆续进校,上早自习,上课,做课间操,再回到教室上课、上自习,一直到晚上七点才结束。

这些十五六岁的中国小孩,一天整整有12个小时都要待在学校里,一周要完成44节课的学习,陪伴他们的是紧张推进的课程、无尽的作业和总是把“中考”挂在嘴边的班主任老师。

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图片来源于纪录片

而在地球的另一端,沐浴着早晨八点和煦温暖的阳光,胡奥斯中学的九年级学生正在开学典礼上,为新入校的低年级学生举行欢迎仪式。

大家欢呼雀跃、载歌载舞,在校园里的时光充满了数不尽的愉悦和温馨。对于九年级的丹麦学生来说,上课学习只是学校生活的一小部分——他们每周有33节课,每天上课的时间是6个小时,此外他们可以自由参与课外活动,老师也更像是学生的朋友,上课时很少摆架子,学生一呼唤就会过来协助解决问题。

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图片来源于纪录片

即便如此,丹麦学生还是觉得上课“好累”,到下午两三点快放学的时候,学生们几乎都表示“累到课间的时候都睡着了”。当听到中国学生一天要上12小时课,许多人都惊愕不已。

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图片来源于纪录片

可想而知,在这种完全不同的学业强度下,丹麦学生对于基础知识的掌握和基本技能的运用,确实没办法和长期处于紧张学习中的中国学生相比,而且还显示出了严重的落后倾向。

“200的50%是多少?”——“40!”

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图片来源于纪录片

“太阳从哪边升起?”——“西边!”

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图片来源于纪录片

“法国的首都在哪里?”——“不知道……”

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图片来源于纪录片

这些中国学生立马就能脱口而出的简单问题,丹麦九年级孩子却答得一塌糊涂、错误百出。

可以预见,在第1场阅读考试与第2场数学考试中,中国学生都不费吹灰之力地胜出了,尤其在数学考试中,中国孩子考出了90分的平均成绩,足足是丹麦孩子的三倍之多。

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图片来源于纪录片

考完数学后,丹麦学生也纷纷吐槽:“真的难以想象我们和中国学生的差异会这么大”、“他们做的数学完全是工程师该做的,难得可怕”。

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图片来源于纪录片

在两场比试中落败于中国学生的丹麦孩子,就真的这么一无是处吗?答案是否定的。事实证明,丹麦学生中同样有成绩优异的尖子生,几乎可以在考试中拿到满分。可摄制组在采访一名名列前茅的女生时,她却毫无征兆地哭了。

“大家说我每门课都满分,还来这里干嘛?这让我觉得难过,我只是在做我喜欢的事啊。”

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图片来源于纪录片

原来,和中国班级“你追我赶争第一”的氛围不同,丹麦并非一个特别强调竞争的国度,尤其当涉及到孩子们的学业成绩时,那些成绩不好的学生会得到同情和善待,保证他们的自尊心不受伤害;而成绩优秀的学生,有时反而会被冠上“尖子生”这种贬义的称谓,被同龄人认为是“太有上进心”,遭遇被孤立和嘲笑的处境。

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而在纪录片中,我们却可以清晰地看到

在中国班主任老师背后是学生们的“排名榜单”

大家的成绩名次和目标分数都清晰可见

以此鼓励孩子们互相追赶、提升排名

最终,在阅读、数学和英语这三场需要通过试卷形式完成的测试中,中国学生仅在英语这一科目上输给了具有先天母语优势的丹麦学生(丹麦语和英语同属日耳曼语族)。对于当前的比赛结果,丹麦教育界有些失落,但他们仍对另外两项比赛充满了信心——那就是团队协作和创新能力的比拼。

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动图来源于纪录片

用他们的话来说,团队协作和创新能力都是试卷课本上没有的东西,而丹麦作为一个仅有五百万人口的北欧小国,却出了十几位享誉世界的诺贝尔获奖者,因此他们确信:团队协作与创新能力正是“碾压”中国学生的关键。

可之后的测试,却见证了新一轮的“打脸”。

在衡量两国学生的团队协作和创新能力时,摄制组特意请来了在大企业担任相关领域培训师的专家,他首先为孩子们准备了一个有趣的任务——四人一组,用50张白纸和4卷胶带,搭建一个可以同时容纳整个队的“房子”。

最终会搭出怎样的“房子”,并非此项考察的关键,更重要的是,这些队伍将在这个过程中开展怎样的合作,是否听得进他人的意见。

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图片来源于纪录片

和整天读书考试写作业的中国学生相比,有诸如野营、辩论赛、演讲会等实践经历的丹麦学生,似乎应该在团队合作能力方面更胜一筹。

可比试开始后,信心满满的丹麦人却傻了眼。

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图片来源于纪录片

有的组先是陷入了难言的沉默,对于如何拿白纸搭建“房子”这件事毫无头绪,在稀稀拉拉的讨论之后,某些孩子很快陷入了玩闹的状态。

上图中那个绿衣服的女孩,在大家动手之后弱弱地提了一句“我们是不是应该先计算再开始做”,可惜其他人都自顾自的,并没有理她。

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图片来源于纪录片

让人匪夷所思的是,在决定先测量再行动的小组中,却有人表示不愿意趴在地上测量,因为他们感觉这样做会影响个人形象,“不好看”。

最终,丹麦学生没能在规定时间内完成任务,团队表现也不那么让人满意。有个学生在任务失败后,还一把扯烂了尚未成型的作品。

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动图来源于纪录片

相比较而言,中国学生则一开始就进行了计算与讨论。同组学生目标明确,步调一致,团队之间彼此通力合作,完美地完成了任务。

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动图来源于纪录片

仔细观察了整个过程的专家表示,中国学生的表现确实比丹麦学生亮眼许多,其团队合作的能力水准几乎达到了丹麦学生的200%。

该专家认为,也许是受到丹麦教育模式的影响,丹麦的年轻人喜欢挑战权威,也过于强调自我,这反而不利于在团队协作中取得优势。

“我们真要好好想想,到底是我们的能力真的很强,还是我们自以为自己的能力很强。”

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设计团队合作任务的丹麦专家进行了反思

在团队协作能力测试后,两国的孩子又迎来了创新能力的挑战。这次,他们需要在两个半圆弧的基础上,画出自己心中所想的东西,并给这些画作取标题。哪组的作品更具有原创性、更能体现“奇思妙想”,就能在比试中获胜。

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图片来源于纪录片

创造力,似乎一直是中国人的痛点和桎梏。在国际上,我们往往被认为是“只会模仿、不会创新”的民族,创新水平远远逊色于欧美。

可在此次比拼中,中国孩子却再次取得胜利!

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图片来源于纪录片

中国孩子的多幅画作,都得到了丹麦专家的表扬。他们对其中展现的想象力、思维发散能力、实际运用能力赞叹不已,“超乎预想”!

有正在跳舞的爆炸头小哥——

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图片来源于纪录片

有轻松惬意弹着竖琴的人——

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图片来源于纪录片

有在理发店里烫头发的女人——

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图片来源于纪录片

还有展现“丛林法则”的“大鱼吃小鱼”——

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图片来源于纪录片

相较而言,丹麦孩子的作品则显得平庸许多,唯一得到表扬的只有这幅“度假天堂”——

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图片来源于纪录片

出现这样的结果,不仅丹麦专家没有预想到,恐怕连我们自己也想不到。毕竟,中国人的创新能力一直饱受诟病,可比试结果却能够让我们重拾一点信心——我们视作“应试机器”的中国孩子,在创新能力上亦存在无限可塑性。

片中的丹麦教育专家,也对此给出了解释:

过去我们总是把实际能力和书本知识割裂开来,甚至对立起来。事实上,一个人的能力本就以广博的知识为前提,在坚实知识储备的基础上,我们才有资格谈合作、谈创新。

五轮比试结束后,结果已经显而易见——中国学生以4:1的压倒性优势,大胜丹麦孩子。

这个结果震动了以丹麦为代表的北欧教育学界,当地学者展开了一轮又一轮的争论,并对丹麦现有的教育制度进行了批判和反思。

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纪录片中的教育专家忧心忡忡

认为他们会在骄傲和自满中,被中国人无声无息地超越

将来,中国人也会抢走原本属于他们的工作机会

从我们的角度来说,这个结果无疑是振奋人心的。国内媒体也一窝蜂地涌向了哈尔滨六九联中,在报道中毫不吝惜对中国孩子的赞美。

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图片截取自凤凰网

可这场比拼,真就是“中国赢了”这么简单么?

在纪录片中,我们同样能感受到中国教育令人尴尬的不足。比如性教育缺失,说不清楚“避孕”是什么;对时事缺乏应有的关心,不知道2001年9月11日发生了什么事;在学业之外的兴趣爱好和投入其中的时间,约等于零。

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在问到什么是“避孕”时,中国学生都是一脸懵逼

纪录片镜头里的几个中国孩子,对未来梦想和人生目标也是懵懵懂懂,只知道说“考上好高中,考上好大学,找份好工作”,无一例外。

当然,仅仅因为这些就去苛责中国孩子,显然是不公平的。中国的国情摆在那里,人口多而资源少的情况,决定了以应试为主的教育制度的盛行。你必须要很努力很努力,考出足够好的成绩,才能够获得更高层面、更好的教育机会,实践那一点“知识改变命运”的可能性。

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图片来源于网络,版权归作者所有

反观和中国比拼时落败的丹麦,虽然片中显示出丹麦孩子的种种劣势,但我们依旧不能否认——丹麦人的科技创新和企业创新能力是全球瞩目的。他们为世界贡献了诸如维斯塔斯的风力发电、航运巨头马士基船运公司、诺和诺德集团生产的胰岛素、乐高玩具等知名品牌。在欧盟国家综合创新报告中,丹麦和芬兰也长期盘踞前两名,自从2005年以来就没变过。

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事实上,注重公平、个性化、自由宽松的丹麦教育体制,对丹麦人的成功起到了很大作用。由于福利健全、制度完善,人家根本不用搞什么“起跑线上的竞争”,只要保证每个孩子都有机会进入学校学习,找到人生方向就可以了。

这个目标,可以是当学霸、升入大学一路读到博士;可以是进入职业学校,成为专业技工;也可以是初中毕业后就直接走向工作岗位……

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面对惨败给中国学生的结果,一位丹麦男生却笑着说:

“我还是希望我们继续做世界上最幸福的人”

读书和学习,从来就不是功利性的目标或手段,而是一种可供选择的生活方式。

当一个人衣食无忧,做自己最喜欢、最擅长的事,内心愉悦而幸福,从中爆发出来的创造力和驱动力,完全不是被鞭子抽打着、负重前行的状态可以相比。也难怪乐高创始人克里斯第森这样一个名不见经传的小木匠,可以凭着对手艺的热爱,一手创立起国际知名的大品牌。

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 每当出现这种跨越国界的教育比拼

片面地去强调谁输谁赢其实是没有意义的

从这样的机会中看到彼此身上的优点和缺点

相互尊重,相互借鉴,相互学习

也许才是比试与交流的真谛


今日评论 网友评论仅供其表达个人看法,并不表明网站立场。
最新评论(6)
悉尼村民
悉尼村民 2018-06-21 回复
正常吧,在鞭子抽打着进步的孩子,已经最大化的发挥出来了,潜力已经被挖掘完了!
笑了笑的關太
笑了笑的關太 2018-06-21 回复
中国考试不知道激发了多少天才哈哈哈
劉丸彤CLAIRE
劉丸彤CLAIRE 2018-06-21 回复
感觉都还好牛逼
真不公平擦
真不公平擦 2018-06-21 回复
中国的会禁锢创新力
天灭反贼
天灭反贼 2018-06-22
你只会贴标签
By-X_芸芸芸芸
By-X_芸芸芸芸 2018-06-21 回复
其实没有差孩子


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