在澳洲,女生比男生会读书
最新的NAPLAN结果显示,女孩在写作和阅读科目上优于男孩,暴露了男孩学业成绩不佳的问题。9年级写作科目男生们表现不佳尤为明显,只有81.6%的9年级男生达到了全国最低水平标准,而女生达标率有90.8%。
负责NAPLAN的澳大利亚课程、评估和报告管理局(ACARA)将全国最低标准描述为“在本学年水平上只达到了读写和计算的基本要素”。如果这个年纪的男孩对阅读和写作的掌握程度是最基本的,那么他们中的很多人到了高中11和12年级不可能达到预期的学术标准。
女孩在3、5、7和9年级的阅读成绩也优于男孩,其中差距最大的是9年级,93.3%的女孩达到了全国最低标准,而男孩达标率为87.3%。
尽管男孩在算术科目上比女孩略胜一筹,但在拼写、语法和标点符号等科目上,情况正好相反。再一次,女生有更强的成绩表现。男生成绩不佳的问题在高中阶段也很明显。
SMH的记者Jordan Baker在她最近的【男孩在HSC和大学里远远落后于女孩】一文中强调了这个问题,她在报告中引用了澳洲大学录取中心(UAC)的结论,男性“比我们所能看到的任何其他公认的劣势都要大”。
去年维多利亚州12年级的成绩也说明了在学术成绩上的性别失衡,在澳大利亚大学入学排名(ATAR)中,女生的平均排名分为70.6,而男生为67.62。在热门的大学专业招生中,ATAR几分的差距是至关重要的。
澳大利亚统计局(Australian Bureau of Statistics)2020年的数据,尽管完成12年纪学业高中毕业的女孩比例有88%,而男孩只有79%。20岁至24岁的女性中有92%完成了12年级或Certificate III或以上的学业,而男性的这一比例为87%。
虽然最近NAPLAN和ATAR的结果表明男孩表现不佳,但性别失衡的问题并不是一个新问题。2002年,当时的联邦教育部长Brendan Nelson委托开展了一项调查,调查男孩的学习成绩不佳的问题。调查报告指出,与女孩相比,男孩需要一个更有结构组织条理、更有纪律的课堂环境,在这种环境中,教师是权威人物,学习是明确的,学生能得到及时的评估和反馈。
这份名叫Boys: getting it right的调查报告总结说:“男孩往往对结构化的活动、明确定义的目标和指示、短期挑战性任务以及视觉化、逻辑性和分析性的学习方法反应更好。”
正如经济合作与发展组织(OECD)所做的研究所指出的那样,澳洲的课堂很早以前就采用了一种更加开放的、以探究为基础的、流程化的学习和课堂互动方式,教师是学习的促进者,学业评估较少评判性。
儿童早期的阅读教学方式,是整个语言占主导地位的方法,而不是更结构化、更明确的拼读法和音位意识的方法,这样的教学方式说明了当前的教学方法(相比于男孩)更适合女孩。
学习阅读不像学习说话那样自然和容易,女孩们通常觉得整个语言、看和猜的方法是值得的,而男孩们则很挣扎,很容易变得焦虑和沮丧。
美国社会哲学家、学者Michael Gurian在【男孩和女孩的学习方式不同】(Boys and Girls learning different)一书中指出,基于认知研究和我们对大脑发育的理解,男孩和女孩的学习方式不同,这种差异会影响课堂上发生的事情。Gurian认为,女孩比男孩更早发展语言和语言技能,比男孩更早能够表达自己的感受和情绪,而男孩更喜欢演绎思维而不是归纳思维。
人们普遍认为,教师扮演着导师的角色,在影响学生是否参与和积极性方面起着至关重要的作用。男性在教师队伍中占22%,而在小学教师中这一比例降至16%,这也有助于解释男孩成绩不佳的原因。
正如悉尼学术和教育专家Peter West所指出的,男性教师的缺乏影响了男孩对教育的看法,以及他们参与和取得好成绩的意愿。男孩和男老师之间有一种亲近感,尤其是在小学阶段,这有助于男孩的情感和智力发展。需要更加强调语音和音位意识,更加结构化和明确的教学和评估风格。吸引和留住更多的男性教师作为导师和榜样也是必须的。
我们现在讨论需要做更多的工作来帮助男孩,特别是在阅读和写作这两个关键领域,并不是要忽视女生,事实是,男孩和女孩都应该得到丰富和有价值的教育。但解决办法是在课堂上采取一种更加平衡的方法。