大学教授教不好女儿，问题到底出在哪里？

前段时间，北京大学教育学院副教授丁延庆公开吐槽女儿是学渣；后来网友又发现了有“同款经历”的大学教授——重庆大学新闻学院教授张小强。

在重庆大学新闻学院的官方网站上，该学院教授、博士生导师张小强的个人资料写着，“虽然指导的研究生已超过70名（含在读和毕业），依然对初中生女儿的教育束手无策。”

名校教授却教不好自己的孩子？大众对这样的“魔幻现实”实在太好奇了，很多也管不了自己孩子的父母，心里顿时宽慰了不少。张小强教授一度冲上了热搜。

上个月父亲节当天，张小强教授作出回应，他说“以前我一直认为，我会比我小学文化程度的母亲更会教育孩子，后来发现并不是这样”，并总结了他认为的原因。

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这两位教授爸爸学历高，从事高等教育行业，为什么都栽在孩子的教育上？从现有的公开信息看，他们教育孩子时至少有3个共同点：

第一，他们都是学霸、高级知识分子，在学习成绩和做研究的路上碾压了绝大部分同龄人。

他们很可能有这样的观念：我能取得现在的成绩，那我的孩子不会、也不能比别人差；就算不能完全像我这样，可也不至于是个“学困生”。

事实上这个认知是有很大偏颇的。高级知识分子的智商可能较高，而父母的高智商也可能会通过遗传机制，对下一代的大脑发育有一定的积极影响，可是，学习能力高与低、学习习惯好与坏，这不完全是智商决定的。

简单来说，父母学得好，不代表孩子就一定也会学得好。

如果教育方式不科学，尤其是如果父母因为自身优秀而出现一定的偏执型人格，自以为是，听不进别人的建议，不尊重孩子的心理诉求和意见，并一味盲目“鸡娃”的话，就真的很容易出现张小强教授所说的情况，“你越发力，效果越差，最后人仰马翻”。

在这一点上，吃过教训的张小强教授已经有所自我反省，他说，“高学历的父母往往容易自以为是，将自己成功的经验加到孩子身上，对孩子期望值也更高，让孩子产生逆反心理。”

我们在临床还发现，自以为是的父亲很容易与孩子母亲发生争吵，家庭气氛长期压抑。这对孩子的影响已不止是学习成绩的好坏，而是对精神心理造成伤害，形成叠加性心理创伤，孩子日后罹患精神心理障碍的风险骤增。

第二，他们在辅导孩子功课，希望帮助孩子提升成绩、成人成材时，只是凭着感觉和个人经验，掉进了“经验的陷阱”。

两位教授并未对自身成功的真正原因进行理性、科学的分析，未掌握真正科学的规律，也未意识到时代的变化。

所以，丁延庆教授得出了“接受现实，学会认命”的结论，而张小强教授得出了“这需要运气”的心得。这两个“佛系”的意见其实不太科学。

第三，两位教授事业有所成就、社会地位较高，平时教学、研究工作很可能非常繁忙，相对缺乏与孩子建立起真正亲密的亲子关系的时间、意识、能力和智慧。

除了这两位教授之外，我们在临床中也接触过很多学历高、能力出众、事业成功的父母。他们的孩子却出现了严重的学习障碍，甚至罹患抑郁症、双相障碍。

所以，大家千万不要以为父母很优秀，他们的孩子也不会差。优秀的父母可能只是够得着更加优越的教育资源，他们孩子的生活水平和社会阶层往往不会差。

但就父母的家庭教育方式、孩子的学习成绩来说，自身优秀的父母和一般的父母可能站在同一起跑线上，孰优孰劣还不好说。

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那到底该怎么让孩子的学习成绩尽量好一些，步入社会时有更大竞争力，收获更好的人生呢？

上面说过，丁延庆和张小强两位教授的心得并不完全科学。不过，相对来说，张小强教授的经验相对更可取一些。

张教授发现自己对女儿的学习无能为力后，便放弃了过问学习，只是照料她的生活，给予她陪伴，“没想到，孩子反而愿意主动跟我聊点什么”。

所以他认为，孩子在某些方面落后一点真的不必过度焦虑，给孩子时间、空间，多一些等待和陪伴，渡过最难的那段时间，“总有一天，我们和孩子的契合点会到来，那时就更容易引导孩子”。

他还回忆，自己年少时曾经是学渣，小学曾留级，英语最差考过17分，但其母亲早早放手不过问成绩，不为此着急，反而让他独立自信。

张小强教授这番话有说得对的地方，但也有一些认知盲区。

他说父母在教育上应该有耐心，给予孩子尊重和一定的空间，而且先通过陪伴建立起良好的亲子关系，孩子才愿意接受父母的指导，这些观点符合科学教育的规律。

很多父母说孩子叛逆，认为父母讲的明明是正确的道理、科学的学习技巧，但孩子就不听，遇到困难也不爱说，自己瞎搞，就爱“作”。

这些父母应该深刻地自我反省，如果我们没有和孩子建立良好的亲子关系，孩子不信任我们、厌烦我们，又如何能听得进我们说的话？又如何愿意敞开心扉？哪怕我们说的是真理，孩子也很容易从负面的角度去理解。

这些父母最好向张小强教授学习，先调整好自己的心态，给孩子更多的陪伴和尊重，等到亲子关系改善了，孩子也就“反而愿意主动跟我聊点什么”了。

可是，张小强对母亲教育方式的总结是不够科学的。他认为因为母亲从不“鸡娃”，早早放手，所以他反而从学渣逆袭成了学霸。

在这里，张小强教授犯了以上说的优秀父母常犯的第二个错误——未对自身成功的原因进行理性、科学的分析，未掌握背后真正的规律，也未意识到时代的变化。

张小强教授的母亲做得对的地方，并不是不“鸡娃”，也不是早早放手，而是没有过分焦虑，也没对孩子施加高压，所以张小强的学习障碍没有进一步恶化，学习的兴趣和动力没有被完全扼杀。

而他后来逆袭成为学霸，肯定还存在其它因素。比如受到了某些师长的鼓舞，或因某些事件产生了要发愤图强、改变命运的信念，后续因成绩上升受到老师、同学的认可，并逐渐在无意中塑造了高效学习的状态。

还有一点，张小强教授没有说到。对比他成长的时代，如今的社会已经有翻天覆地的变化。现在孩子们所面对的学业竞争远大于从前，若家长一味放手孩子的学业，不给予一些积极的引导和帮助，这可能反而带来负面影响。

打个比方，如果一个孩子本就表现出色，对自己有较高的期待；又或者他们表现一般，但因为很想改变自己的命运，追上其他人，所以希望提升成绩，获得自信。

可如果这时父母对于学习采取的是“无为而治”的教育方式，对孩子在学习上的期盼和困难缺乏引导和帮助，那孩子很可能会备受打击，认为父母不理解、不支持自己。

而那些本来优秀的孩子，在学习上遇到困境时，父母该发力却不发力，孩子的成绩越来越差，最后就有可能导致精神崩溃，出现抑郁发作。

所以，我们认为对待孩子的教育和学习，当家长的不应该只是等待和陪伴。而应该积极学习科学的精神心理学知识，尤其是掌握学习障碍、塑造高效学习状态的知识。

在孩子需要引导和帮助的时候，家长该出手时就出手，在孩子实现目标的路上，助孩子一臂之力！

最后，张小强教授说，“缓解教育焦虑，我觉得还需要家庭、学校和社会共同努力”，这一点我非常认可。

在家庭层面，上面已经提及过了。父母应加强自我反省和学习，营造温馨的家庭氛围，建立亲密的亲子关系，掌握相关的知识，引领孩子成长，为其保驾护航。

在学校层面，希望学校不仅要“教书”，更要“育人”。学校和老师不要过分以分数为导向，要多关注学生精神心理健康，尤其是逆商和情商的培养，掌握更高效的教育方式。

在社会层面，很多教育培训机构在家长群体中制造焦虑，升学“密考”等政策令大量家长盲目“鸡娃”，幸好最近国家加大了对校外辅导班的打击和管理力度，目的在于缓解学生的学业压力。

希望相关部门继续出台更有力的措施，扭转部分地区有过分“教育焦虑”、严重“内卷”的现象。

不过，对于学校和社会的变化，我们每个人、每个家庭难以完全左右，相关政策的落实和开展也需要时间，所以最关键的因素还是在我们父母身上。在当父母这件事上，掌握科学的精神心理知识，具备自我反省的意识、能力和智慧，我们不一定会输给大学教授。